Unterstützung

Partner Introduction (Germany): The Ministry of Education in Berlin (Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie – SenBJF

The Ministry of Education in Berlin (Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie – SenBJF) is part of the government of the federal state of Berlin, Germany. The SenBJF is i.a. responsible for the general education system and in part for the education of teachers in Berlin. Berlin has round about 660 schools in the general education system. The current strategic plan of the ministry contains a focus on student early school career. One focus of this road map is on transitions into school and transitions between primary and secondary schools.

Concerning students with special educational needs, Berlin offers various funding. Focussing on the individual allows different support options and distinguished options appropriate for the students need. For several years, school psychologists and special educators have been working together in district support centers to provide a level of support that is as uniform as possible to students with different needs for help and their parents. These centers are called “School psychology and inclusion education counseling and support centers” (SIBUZ). In two of the city’s 12 districts, diagnostic and counseling teachers work for the autism support program and are responsible for the advisory care of autistic children throughout Berlin. At present, six colleagues advice for 1400 children aged 5 to 18 years.

Die Temple Grandin School is one of the famous schools in Berlin with focus on Autism Spectrum Disorder (ASD). The school is on the way to a school for all from grades 1 to 10. The Temple Grandin School’s successful work is supported by the following characteristics: a) Primary School: multi grade courses for all students from grades 1 to 3 and partly for grade 4 to 6; b) each class consists of 20 pupils of which up to 5 pupils may have disabilities that needs special help; c) special small classes: Contain up to 6 pupils with ASD that are being taught on the basis of the general curriculum of Berlin for grades 1 to 10; all-day-school special small classes: Pupils of all grades are being taught after the TEACCH-method.

Staff

Stephanie Ahl is the headmaster of the Temple Grandin School.

Anke Baumann is a teacher for special education at the Temple Grandin School.

Prof. Dr. Ulrike Becker is a former head master and teacher and is now leading the section for policy matters of primary schools.

Christiane Kose is the head of the division for policy matters of schools in the general education system. Previously, Christiane worked as a school supervisor, headmaster and teacher.

Renée Kundt is a teacher for special education and is delegated to the SenBJF to work in the section for policy matters of primary schools.

Kerstin Michlo is a teacher for special education with a focus on autism. She is working for the SIBUZ in Berlin and is counselling and diagnostic teacher at the Temple Grandin School.

Guido Schulz is member of the School Supervisory Board for the Temple Grandin School.

Dr. Katharina Thoren is an education researcher and is now leading the section for strategic quality improvement in Berlin schools.

Partner Einführung (Bulgarien): Nationale Vereinigung von Fachleuten, die mit behinderten Menschen arbeiten

NARHU ist eine nicht-staatliche und gemeinnützige Vereinigung, die im öffentlichen Dienst in Plovdiv, Bulgarien, registriert ist. Er besteht aus verschiedenen Arten von Fachleuten, die mit Menschen mit Behinderungen in Bezug auf ihre soziale Integration, Bildung und Beschäftigung arbeiten. Seine Hauptaktivitäten richten sich an Menschen mit verschiedenen Arten von Behinderungen - einschließlich körperlicher, sensorischer, intellektueller, kognitiver und komplexer Behinderungen. Das Team von NARHU umfasst bekannte Experten auf dem Gebiet der inklusiven Bildung, Psychologie, Sozialarbeit und Unterstützung, Berufsberatung sowie Frühförderung für Kinder mit besonderen Bedürfnissen.

NARHU ist für die Entwicklung zuständig:

  • Materialien für den inklusiven Unterricht basierend auf dem P-Level-System;
  • Unterstützung von pädagogischen Materialien für Jugendliche und Erwachsene mit Behinderungen und deren Lehrer/Trainer;
  • Beratung von Lehrern und Ausbildern in Bezug auf die Zusammenarbeit und Anpassung ihrer Lehr- und Ausbildungsstrategien an Lernende mit geistiger Behinderung und kognitiven Beeinträchtigungen.
  • Künstliche Intelligenz und Lernspiele, die das Engagement der Schüler in den Trainingsaktivitäten steigern; 
  • Flexible Programme, die die Karriereentwicklung von Jugendlichen und Erwachsenen aus benachteiligten Gruppen unterstützen, wie z. B. Mentoring und Coaching, Instrumente für eine attraktive und effektive Selbstpräsentation vor potenziellen Arbeitgebern;
  • Innovative Programme für die berufliche Aus- und Weiterbildung in Übereinstimmung mit den aktuellen Anforderungen des Arbeitsmarktes im europäischen Kontext;
  • Schulungen für Fachkräfte, die mit Kindern und Erwachsenen mit Behinderungen arbeiten, mit besonderem Fokus auf deren Unabhängigkeit, Lebensqualität und Inklusion;
  • Zusammenarbeit mit Nichtregierungsorganisationen, Berufsbildungsorganisationen, Universitäten und anderen Institutionen auf regionaler, nationaler und internationaler Ebene mit dem Ziel des Austauschs und Transfers von guten Praktiken und erfolgreichen Strategien im Bereich der Inklusion;
  • Ein Validierungsrahmen für die Bewertung der Leistungen von Menschen mit Behinderungen und Benachteiligten;
  • Innovative Ansätze in der Implementierung von Trainingsprozessen, eingebunden in ODL-Systeme und mobile Anwendungen für flexibles und zugängliches Training, basierend auf zeitgenössischen Forschungen und Methoden für inklusive Bildung und Berufsbildung.

Maria Goranova ist die Vorsitzende von NARHU, Bulgarien, seit der Gründung im Jahr 2014. Sie hat einen Master-Abschluss in Angewandter Psychologie, Internationalen Beziehungen und Englischer Philologie. Frau Goranova hat mehr als 20 Jahre Erfahrung in Projektmanagement und -umsetzung. Ihr Hintergrund liegt in den Bereichen Behinderungsexpertise, angewandte Psychologie und inklusive Bildung, zusätzlich zu ihrer Arbeit als bekannte Pionierin für unterstützte Beschäftigung in Bulgarien, die diese Dienstleistung zum ersten Mal im Land eingeführt hat. Sie ist Koordinatorin einer Reihe von europäischen Projekten, unter anderem von Erasmus+ geförderten Programmen. Sie hat eine Vielzahl von Trainingseinheiten durchgeführt und dabei verschiedene Trainingsmethoden wie Präsentationen, offene Diskussionen, Rollenspiele, Videodemonstrationen und Arbeit in Kleingruppen eingesetzt. Darüber hinaus bietet sie regelmäßig Schulungen zum Thema Behindertenbewusstsein und Tipps für den Umgang mit Kollegen/Kunden mit Behinderungen an.

Petya Grudeva ist seit Beginn der Aktivitäten von NARHU ein Mitglied. Sie hat Universitätsabschlüsse in Marketing, Politikwissenschaften und angewandter Psychologie. Sie ist Expertin auf dem Gebiet der Behinderung und der Beschäftigungsfähigkeit von Menschen mit besonderen Bedürfnissen, sowie in Initiativen zur Verbesserung des unabhängigen Lebens und der Lebensqualität. Sie ist Expertin für "Peer Education", "Disability Etiquette", psychologische Beratung und Entwicklung von unternehmerischen Fähigkeiten. Zurzeit engagiert sich Petya in der Ausbildung von Menschen mit Behinderungen in Bezug auf die Entwicklung von transversalen Fähigkeiten und beruflichen Kompetenzen. Seit 2002 beschäftigt sie sich auch mit der Forschung im Zusammenhang mit den Anforderungen der Nutzer, der Einführung von Qualitätsmanagement-Strategien, Initiativen für öffentliche Kampagnen, Pilot-Trainings und deren Umsetzung sowie mit "Train the Trainers"-Programmen im Bereich Soziales.

Einführung der Partner (Irland): Das Institut für Kindererziehung und Psychologie, Europa

Das Institut für Kindererziehung und Psychologie, Europa (ICEP Europa) ist der stolze irische Partner im Erasmus+ TRAINS Forschungsprojekt. ICEP Europe ist eine führende Ausbildungs- und Forschungseinrichtung, die in einzigartiger Weise eine Reihe von pädagogischen, klinischen und forschungspsychologischen sowie lerntechnologischen Kompetenzen vereint. Seit 2001, ICEP Europa hat eine hervorragende Erfolgsbilanz bei der Entwicklung von übergreifenden und interdisziplinären Online-Hochschulprogrammen und arbeitet seit langem mit etablierten Institutionen zusammen, um Programme auf Undergraduate- und Postgraduate-Ebene zu schaffen. Auf nationaler Ebene hat die Organisation mit verschiedenen staatlichen Stellen zusammengearbeitet, darunter das Department of Education and Skills und der National Council for Special Educational Needs (NCSE), sowie mit Nichtregierungsorganisationen, um die Kapazitäten von Pädagogen aufzubauen, die eine qualitativ hochwertige inklusive Bildung im 21.

ICEP Europa bietet auch Beratungs- und Forschungsdienstleistungen an und ist derzeit an mehreren groß angelegten nationalen und paneuropäischen Forschungsprogrammen beteiligt und hat ein starkes Netzwerk von Partnern aufgebaut, die seine Forschungsaktivitäten unterstützen. Zu den Forschungsprojekten gehörte das Projekt Iris, eine nationale, längsschnittliche Evaluierung des Angebots an sonderpädagogischer Förderung in irischen Schulen und der Erfahrungen und Inklusionsbedürfnisse von Schülern/Studenten mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Behinderung (SEND). ICEP Europe war auch ein wichtiger Partner bei iTIDE, einem von Erasmus+ finanzierten Programm, das die Entwicklung und Durchführung von Inklusionsschulungen für Pädagogen mit geistiger Behinderung beinhaltete. Wir sind derzeit auch an mehreren finanzierten Erasmus+- und Justizprogramm-Projekten beteiligt und haben mit Partnern aus über 14 europäischen Ländern zusammengearbeitet. Zu unseren Forschungsschwerpunkten gehören: Resilienzaufbau, Inklusion, Kinder- und Jugendentwicklung, evidenzbasierte Praxis und Kapazitätsentwicklung für Erzieher sowie Gesundheit und Wohlbefinden und positive Psychologie. 

 

Dr. Deirdre MacIntyre (CPsychol, PhD) ist eine Mitbegründerin von ICEP Europa und Mitglied der Psychological Society of Ireland (PSI) und des European Network for Positive Psychology, und wird die Beiträge von ICEP zu TRAINS leiten. Vor seinem Beitritt ICEP Europawar Deirdre leitende klinische Psychologin in der Eastern Regional Health Authority. Deirdre ist außerdem Mitautorin des Stay Safe Programms, eines landesweit eingeführten Kinderschutzprogramms. Zu Deirdres besonderen Interessen gehören Inklusion, Resilienz und Wohlbefinden sowie angewandte positive Psychologie. Deirdre hält Vorträge über besondere Bedürfnisse und Psychologie für ICEP Europa und unterrichtet in Kooperationsprogrammen mit der Dublin City University, Leeds Beckett und der University of East London.

 

Stephen Smith bekleidet derzeit die Position des Senior Research Officer bei ICEP EuropaEr ist seit Januar 2017 Mitglied des Teams. Er hat einen BA (Hons) in Psychologie und einen MSc (Hons) in Gesundheitspsychologie, beide von der National University of Ireland, Galway. Stephen hat Forschungen im Bereich der traumainformierten pädagogischen Praxis auf nationalen Konferenzen präsentiert und besitzt ein starkes Interesse am Bereich der inklusiven Pädagogik und der Förderung der Rechte von marginalisierten und benachteiligten Gruppen. Stephen hat umfangreiche Erfahrung in der Teilnahme an einer Reihe von erfolgreich durchgeführten Erasmus+ Forschungsprojekten in den Bereichen Kapazitätsaufbau und Förderung von Resilienz.

Einführung der Partner - Universität Leeds Beckett

Carnegie School of Education sind nur einer der Partner, die in den nächsten drei Jahren am TRAINS-Projekt arbeiten. Die Carnegie School of Education an der Universität Leeds Beckett strebt mit all ihren Aktivitäten danach, die Ausbildung und berufliche Entwicklung der Arbeitskräfte von Kindern und Jugendlichen neu zu definieren. Sie bietet unverwechselbare und kreative Grund- und Aufbaustudiengänge an, die auf die Veränderungen in der Gesellschaft reagieren und sich auf die vielfältigen Fähigkeiten konzentrieren, die von modernen Fachkräften verlangt werden. 

Die Schule ist bestrebt, innerhalb und außerhalb des Bildungssektors eine tief greifende, positive Wirkung zu erzielen. Die gesamte Forschung, die innerhalb der Schule durchgeführt wird, ist auf soziale Gerechtigkeit ausgerichtet, wobei der Schwerpunkt auf dem Beitrag der Forschung zur Verbesserung des Lebens junger Menschen, der Erfahrungen ihrer Familien und der Bildungsgemeinschaften, denen sie angehören, liegt. Die Carnegie School of Education ist stolz darauf, an einer Vielzahl von internationalen Partnerschaften beteiligt zu sein, darunter auch am TRAINS-Projekt.

Die Carnegie School of Education ist die federführende Organisation innerhalb des TRAINS-Projekts und wird von Dr. Susan Atkinson geleitet. Susan ist leitende Dozentin an der Carnegie School of Education und für die Frühförderprogramme zuständig. Susan ist eine Kognitionsentwicklungspsychologin mit Forschungsinteressen im Bereich des Übergangs zur Schule, der kognitiven Entwicklung in den frühen Jahren und der Faktoren, die die akademischen Leistungen während der Schulzeit und bei Studenten im Hochschulbereich beeinflussen. Susan leitete das vorangegangene Erasmus+-Projekt ITIDE im Namen der Carnegie School of Education, das die Förderung der Integration von Kindern und Jugendlichen mit komplexen Bedürfnissen durch die Entwicklung offen zugänglicher Online-Schulungsmaterialien für Pädagogen und Eltern zum Ziel hatte.

Dr. Mhairi C. Beaton unterstützt Susan bei der Leitung des TRAINS-Projekts im Namen der Carnegie School of Education. Mhairi ist Leserin an der Carnegie School und verfügt über umfassende Erfahrung in der Leitung von Forschungsprojekten, die von der schottischen Regierung, der Europäischen Union und unabhängigen Forschungsförderungseinrichtungen finanziert werden. Mhairis Forschungsinteressen liegen an der Schnittstelle von Inklusion, Lehrerausbildung und Schülerstimmen.

de_DEDeutsch