За TRAINS

TRAINS се съфинансира от програмата "Еразъм+" на Европейския съюз и се провежда от екип от изследователи, практици и преподаватели от няколко институции в Европа. Университетът Лийдс Бекет (Обединеното кралство) ръководи този проект в сътрудничество с НАРХУ - Национална асоциация на професионалистите, работещи с хора с увреждания (България), Департамента за образование, младеж и семейство към Берлинския сенат (Германия) и Института за детско образование и психология, Европа (Ирландия). Това новаторско партньорство обединява редица експерти с богат опит в работата с училища и педагози за предоставяне на обучение и психологически услуги за деца в ранна възраст, деца с увреждания и уязвими групи от населението, включително бежанци и маргинализирани групи в Европа.

Проектът TRAINS ще се стреми да улесни по-успешния преход към началното училище за всички ученици в Европейския съюз, като съчетае най-новите изследвания в областта на успешния преход към училище с най-добрите практики в образованието в Европа. За да се постигне това, партньорите ще си сътрудничат тясно с педагози и учители, работещи в участващите страни, за да получат информация за разработването и последващата оценка на адаптирани материали за обучение и професионално развитие на педагогическите специалисти.

TRAINS стартира през септември 2019 г. и ще се провежда в продължение на 36 месеца.

Обосновка на TRAINS

Възрастта за започване на училище и опитът се различават в Европа. Преходът към задължително училищно образование е важно събитие за малките деца и техните семейства и е доказано, че е свързан с по-късните резултати в училище. За щастие в много случаи преходът към училище може да бъде много благоприятен за децата и техните семейства, като по този начин ги подготвя за бъдещи академични и социални успехи.

 

Процесът на промяна и адаптация обаче може да се окаже изключително труден за други деца, особено за тези със специални образователни потребности и/или увреждания (СОП), за тези, които вече са преживели множество неблагоприятни детски преживявания, или за тези от труднодостъпни общности, като например мигранти, бежанци, роми и синта. Децата в предучилищна възраст със специални образователни потребности (СОП) често преживяват по-труден преход към училище в сравнение с другите деца (Janus et al., 2008), като успехът зависи от адаптацията на детето към новата среда и от родителите, учителите и училището, които улесняват обучението на детето. Родителите играят ключова роля в предоставянето на информация за децата си, докато нагласите и очакванията на учителите към децата със СОП и комуникацията с родителите и другите членове на преходния екип са от голямо значение за определяне на качеството на прехода (Salend, 2008).

 

За уязвимите деца, които са преживели травма или са от малцинствена група, процесът на преход към началното училище може да представлява различно предизвикателство, тъй като е по-малко вероятно те да посещават заведения за грижи в ранна възраст (Gilley et al., 2015), а семейството им може също да няма опит в училищното образование или да има негативни очаквания, че родната култура и езикът може да не бъдат оценени. Училищата могат да направят "предположения за нивата на културно познаване и познаване на контекста" (Vickers, 2007).

 

Многобройни научни изследвания показват, че опитът от ранния преход е свързан със социалните, емоционалните и образователните резултати (Tizard et al., 1988; Ramey & Campbell, 1991; Sayers, West, Lorains, Laidlaw, Moore и Robinson, 2012 г.). Ето защо е наложително персоналът, който е в центъра на процеса на преход, да притежава необходимия капацитет за справяне с някои от предизвикателствата, които могат да възпрепятстват плавния преход в началното училище.

 

Ето защо общата цел на проекта е да се подобри преживяването на прехода към задължителното училищно образование чрез:

          Постигане на разбиране за добрите практики в страните партньори в подкрепа на прехода към училище за децата и техните семейства;

          Споделяне на стратегии за най-добри практики и идеи за политики в Европа;

- Подкрепа на децата и семействата в прехода към задължителното училищно образование за насърчаване на приобщаването и положителните резултати.

ЦЕЛИ НА ВЛАКОВЕТЕ

  • Идентифициране и документиране на най-добрите практики в подкрепа на успешния преход за всички

Проектът TRAINS ще спомогне за установяването на общо разбиране по отношение на образователните системи, политиките и практиките за преход във всяка от страните партньори. Това разбиране ще бъде затвърдено чрез изготвянето на литературен преглед, документиращ най-добрите практики в Европа, и ще бъде използвано за улесняване на изготвянето на набор от политически насоки и препоръки, предназначени да подобрят опита на всички деца в Европа при прехода към началното училище.

  • Разработване на обучителни материали за повишаване на компетентността на лицата, които улесняват прехода.

Консорциумът TRAINS ще използва знанията, събрани от преподавателите в страните партньори, за да определи основните нужди от обучение на преподавателите, работещи в областта на ранното и началното образование. След като бъдат идентифицирани тези области на необходимост, ще бъде създаден набор от иновативни материали за обучение и професионално развитие, които да повишат увереността и ключовите компетенции на специалистите в ранна детска възраст и на учителите в началното училище, за да се подобри капацитетът им за успешно улесняване на положителния опит при прехода към училище за всички обучаеми под тяхно ръководство.

Свържете се с нас

Този проект е финансиран с подкрепата на Европейската комисия по програма "Еразъм+". Настоящата публикация [съобщение] отразява единствено възгледите на автора и Комисията не носи отговорност за използването на съдържащата се в нея информация.

bg_BGБългарски